Александр Машинский
Министр образования Франции Жан-Мишель Бланке сообщает о первых результатах тестирования в школах (уровень CP-CE1).
В ходе проверки выяснилось: студенты ЕС1 испытывают трудности с подсчетом в уме. Данные сообщает Бланке.
По предварительным результатам 23 % учеников СР плохо распознают письменную и устную информацию. У 8% трудности в распознавании продиктованных чисел.
«Что касается учеников CE1, 30% читают менее 30 слов в минуту, тогда как национальная цель – 50. Каждый второй (49%) испытывает трудности с арифметикой в уме, а у 47% проблемы с решением задач», – сообщает министр.
Он объясняет данную ситуацию социальными и семейными трудностями: «Один из критериев – социальные и семейные трудности. Они могут объяснить некоторые задержки , особенно в языке. Например, мы знаем, что 4-летний ребенок из неблагополучной семьи слышал на 30 миллионов слов меньше, чем ребенок из богатой семьи. Школа должна принести этому ребенку то, что его семья не могла ему дать. Ни один ученик не должен оставаться позади».
Тесты были разработаны лучшими специалистами в разных областях и согласно научным критериям. Министр подчеркивает, что они не направлены на унижение учеников. Подобное исследование должно быть только на пользу детям. Оценки не используются в классификациях. Это своеобразный толчок для движения вперед.
Результаты тестов получат родители и учителя. Таким образом они смогут помочь каждому ученику в тех областях, в которых у него возникли трудности.
Эти оценки дают учителям четкую картину навыков каждого ребенка. В начале года это предоставляет им панораму класса, которая поможет программировать свои обучающие курсы. У них будет учебная программа на Eduscol.fr, чтобы продвигать учеников по различным темам. Персональные часы работы также должны использоваться, ориентируясь на области навыков, необходимые конкретному ребенку. И меры, которые я принял, придут в поддержку учителей.
Профсоюзы Франции выступили против такой общенациональной оценки знаний: «Мы отвергаем идею национальной оценки. Результаты могут вызвать стресс у детей, беспокойство родителей, излишнее давление на учителей»
В профсоюзах задаются вопросом, что будет делать министерство с результатами этих испытаний.
В подобном тестирование многие видят только дополнительные проблемы. Во-первых, дети отмечаются как «трудные» на основе одного теста, в то время как условия награды сильно влияют на успеваемость учащихся, особенно самых маленьких.
Во-вторых, учителя не нуждаются в инструкциях, объясняющих, что делать, с кем и как.
Так же в профсоюзе опасаются, что результаты теста могут послужить сравнением между учителями, школами и избирательными округами.
По мнению многих педагогов, некоторые упражнения являются слишком сложными ли же трудными для понимания. В детском саду ученикам дали задания со слишком сложными формулировками. В текстах начальной школы говорилось о «парадоксальном сне», «шишковидной железе», «гормоне мелатонине». Это слишком сложно для детского ума. Именно поэтому профсоюз не считает результаты тестов объективными.
Департаменты министерства признают, что на вопросы, поставленные в тесте, большинство студентов не смогут ответить. Не понятно, какова цель этих вопросов.
Помимо тестов правительство планирует ввести некоторые изменения в систему образования Франции.
Обязательное образование с 2019 года будет с 3 лет. Оно будет сосредоточено на детском саду и на богатстве языка. Реформирование подготовки и повышения квалификации учителей также позволит улучшить уровень знаний.