Михаил
Французские ученые подсчитали количество времени, проведенного младшими школьниками за компьютерами во время карантина.
Согласно исследованию, проведенному учеными лионского и парижского университетов, во время карантина французские школьники младших классов ежедневно проводили время перед экранами ПК или ноутбука в среднем 7 часов. Правда, это было сделано в образовательных целях.
Такие цифры были получены в результате опроса родителей учащихся.
По словам доцента одного из французских университетов, 7 часов – это достаточно большое количество времени, за которое излучения экрана могут воздействовать на ребенка. Это гораздо больше, чем обычно. Когда ученики посещают школу, то перед монитором они проводят не более двух часов в день, но в данном случае обстоятельства были чрезвычайными.
Как рассказали авторы анкеты, из 7 часов 4 часа выделялись на обучение, которое проводилось дистанционно.
Остальное время ученики тратили для установления социальных контактов или для развлекательных целей.
Как отметили доценты, в период карантина монитор превратился в коммуникативное устройство. С помощью специальных программ ученики регулярно общались не только с родственниками, но и друзьями. Нередко по вечерам семья собиралась за просмотром телепередач, которые транслировались повторно. Кроме того, все члены семьи могли посмотреть фильм, стрим или другой видеоконтент. Преимущественно люди смотрели французскую киноклассику и прочие продукты культуры.
По словам ученых, среди опрашиваемых в основном были люди среднего класса. Такие родители уделяют больше внимания проблеме негативного воздействия монитора на детскую психику по сравнению с более бедным слоем населения.
Как рассказали ученые, бедные слои населения крайне редко принимают участие в подобных опросах. В связи с этим, доценты французских университетов планируют провести анкетирование среди бедных. И на основании полученных результатов исследователи узнают количество времени, которое проводят за компьютером школьники из малообеспеченных семей в образовательных целях.
